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> CS : EDUCATION - ENSEIGNEMENT - PEDAGOGIE > ACQUISITION DES CONNAISSANCES
ACQUISITION DES CONNAISSANCESSynonyme(s)apprentissage scolaire ;pré-apprentissage processus d'acquisition |
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LearnEnjoy, un levier numérique pour les autistes / Lauriane CLEMENT in Actualités sociales hebdomadaires (ASH), n°3010 ( 12 mai 2017)
[article]
Titre : LearnEnjoy, un levier numérique pour les autistes Type de document : revue Auteurs : Lauriane CLEMENT, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 16-19 Mots-clés : AUTISME
DEFICIENCE COGNITIVE
TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
MATERIEL EDUCATIF
ACQUISITION DES CONNAISSANCES
EXPERIMENTATIONRésumé : Zoom sur les applications et outils éducatifs créés par l'entreprise LearnEnjoy aujourd'hui utilisés dans 150 établissements environ. Destinés en premier lieu à des enfants et adultes présentant un trouble du spectre autistique, ces outils ont été expérimentés auprès d'un public plus large présentant un handicap cognitif. L'article rend compte de l'expérimentation dans les établissements et des effets positifs constatés, malgré certaines difficultés au démarrage.Article lié p. 19 : "Apporter ces outils au plus grand nombre"
in Actualités sociales hebdomadaires (ASH) > n°3010 ( 12 mai 2017) . - p. 16-19[article]Réservation
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Cote Section Statut Disponibilité REVUE DOCUMENTS SUR DEMANDE - Réserve Empruntable Disponible Psychologie du développement / Raphaële MILJKOVITCH ; Françoise MORANGE-MAJOUX ; Emmanuel SANDER (2017)
Titre : Psychologie du développement Type de document : livre Auteurs : Raphaële MILJKOVITCH, DIR. ; Françoise MORANGE-MAJOUX, DIR. ; Emmanuel SANDER, DIR. Editeur : Paris : Elsevier Masson Année de publication : 2017 Importance : 493p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75466-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEVELOPPEMENT COGNITIF
PIAGET (JEAN)
ATTACHEMENT
APPROCHE SYSTEMIQUE
INTERCULTUREL
SYMBOLISATION
ACQUISITION DES CONNAISSANCES
DIFFICULTE SCOLAIRE
PSYCHOPATHOLOGIE
HANDICAPIndex. décimale : C.2 Psychologie, psychanalyse Résumé : La psychologie du développement propose d'étudier les processus permettant l'évolution psychologique de l'individu tout au long de sa vie en identifiant les étapes et facteurs qui influencent cette évolution.
Ce livre rend compte de la diversité des approches et méthodes en psychologie du développement et s'organise en six parties :
- Les modèles du développement
- Les domaines du développement
- L'éducation
- La psychopathologie et les troubles du développement
- Les transitions et enjeux sociétaux
- Les méthodes en psychologie du développementRéservation
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Cote Section Statut Disponibilité C.2 MIL C. Sciences humaines et sociales Empruntable Disponible Traité des sciences et des techniques de la formation / Philippe CARRÉ ; Pierre CASPAR (2017)
Titre : Traité des sciences et des techniques de la formation Type de document : livre Auteurs : Philippe CARRÉ, DIR. ; Pierre CASPAR, DIR. Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2017 Importance : 666 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076543-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : FORMATION PROFESSIONNELLE
APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL
PEDAGOGIE
THEORIE
APPROCHE HISTORIQUE
POLITIQUE
SOCIOLOGIE
DROIT
MARCHE ECONOMIQUE
RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
ERGONOMIE
EUROPE
ADULTE
COGNITION
COMPETENCE PROFESSIONNELLE
MEMOIRE
ACQUISITION DES CONNAISSANCES
MOTIVATION
RECIT DE VIE
AUTO-APPRENTISSAGE
PSYCHOPEDAGOGIE
FORMATEUR
TRAVAIL
INGENIERIE DE LA FORMATION
ENSEIGNEMENT A DISTANCE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
VAE
RECHERCHE EN SCIENCES SOCIALES
PROSPECTIVE
PROFESSIONNALISATIONAutres mots clés : formation des adultes conflit sociocognitif ingénierie didactique professionnelle apprentissage en situation de travail environnement numérique Index. décimale : L.3 Formation professionnelle, andragogie Résumé : Véritable somme et "état de l'art" sur la formation professionnelle, cet ouvrage réunit les contributions de nombreux spécialistes (praticiens, chercheurs, universitaires), chacun auteur d'un ou plusieurs chapitres sur son domaine d'expertise. Volumineux, ce livre collectif est organisé en 3 parties et 31 chapitres :
*** Partie 1. Déterminants et environnements de la formation
Présentation (p. 45-49) - Chap. 1. Histoire de la formation post-scolaire (Y. Palazzeschi, p. 51-68) - Chap.2. Léconomie de la formation (A. Voisin, p. 69-85) - Chap. 3. Sociologie de la formation post-scolaire (C. Gadea et C. Perez, p. 87-102) - Chap. 4. Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie (J.-M. Luttringer, p. 103-102) - Chap. 5. Le marché de la formation (P. Joffré, p. 121-138) - Chap. 6. La gestion des ressources humaines (J. Igalens, p. 139-155) - Chap. 7. Management, organisation et formation (C. Batal et O. Charbonnier, p. 157-174) - Chap. 8. Ergonomie, formation et développement (C. Delgoulet, C. Vidal-Gomez, P. Falzon, et C. Teiger, p. 175-191) - Chap.9. LEurope de la formation (C. Bapst et P. Caspar, p. 193-210) - Chap. 10. Diversité des adultes en formation (C. Solar, p. 211-228).
*** Partie 2. Le sujet adulte et la formation : de lexpérience à lapprenance
Introduction (p. 229-233) - Chap.11. La vie adulte au regard de la formation (J.-P. Boutinet, p. 235-251) - Chap. 12. Vieillissement, apprentissage et formation (E. Loa rer et C. Delgoulet, p. 253-269) - Chap. 13. La compétence (S. Enlart, p. 271-288) - Chap. 14. Mémoire et apprentissage (M. Déro et F. Fenouillet, p. 289-307) - Chap. 15. Motivation et rapport à la formation (P. Carré et F. Fenouillet, p. 309-328) - Chap. 16. Conflits sociocognitifs et apprentissage (C. Buchs et É. Bourgeois, p. 329-345) - Chap. 17. Les histoires de vie en formation ( G. Pineau, p. 347-363) - Chap. 18. Autoformation(s) (P. Cyrot, p. 365-382) - Chap. 19. Psychopédagogie des adultes (P. Carré et A. Rieunier, p. 383-400).
*** Partie 3. Instrumentation et conduite de la formation
Présentation (p. 401-406) - Chap. 20. De lingénierie de la formation à lingénierie de professionnalisation (G. Le Boterf, p. 407-424) - Chap. 21. Pilotage des politiques de formation (B. Masingue, p. 425-447) - Chap. 22. Intelligence au travail et développement des adultes (G. Jobert, p. 449-465) - Chap. 23. Lingénierie didactique professionnelle (P. Mayen, P.Olry et P. Pastré, p. 467-482) - Chap. 24. Lapprentissage en situation de travail (É. Bourgeois et S. Enlart, p. 483-499) - Chap. 25. Lingénierie pédagogique (P. Carré et C. Jeunesse, p. 501-518) - Chap. 26. Les environnements numériques (B. Blandin, p. 519-535) - Chap. 27. Le transfert des apprentissages (J.-F. Roussel, p. 537-549) - Chap. 28. Lorientation professionnelle des adultes (J. Aubret, p. 551-567) - Chap. 29. La reconnaissance et la validation des acquis (B. Liétard, p. 569-586) - Chap.30. Les métiers de la formation (S. Fernagu-Oudet et C. Frétigné,
p. 584-604) - Chapitre 31. Les recherches scientifiques sur la formation des adultes (O. Las Vergnas, p. 605-623).
*** Conclusion (P. Caspar, p. 625-649) : Les lieux de savoir, permanence et mutations - Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux - Des futurs possibles pour la formation des adultes - La formation du futur sera ce que les apprenants en feront - Qu'attendre des "sciences de la formation" ?
*** Lectures conseillées (p. 650)
*** Index des notions (p. 651-659)
*** Index des noms propres (p. 661-666)Réservation
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Cote Section Statut Disponibilité L.3 CAR L. Scolarité, pédagogie, formation, orientation Empruntable Disponible Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire / ANNETTE JARLEGAN ; Céline PIQUÉE ; Valérie FONTANIEU ; Roland GOIGOUX in Revue française de pédagogie : recherches en éducation, n° 196 ( juillet-août-septembre 2016)
[article]
Titre : Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire Type de document : revue Auteurs : ANNETTE JARLEGAN, Auteur ; Céline PIQUÉE, Auteur ; Valérie FONTANIEU, Auteur ; Roland GOIGOUX, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 5-100, bibliographie, tableaux, graphiques, résumé en français, résumé en anglais, glossaire Note générale : n° 196, juillet-août-septembre 2016 Mots-clés : ACQUISITION DES CONNAISSANCES
LECTURE
ECRITURE
ECOLE PRIMAIRENote de contenu : pp. 5-100, bibliographie, tableaux, graphiques, résumé en français, résumé en anglais, glossaire En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2016-3.htm
in Revue française de pédagogie : recherches en éducation > n° 196 ( juillet-août-septembre 2016) . - pp. 5-100, bibliographie, tableaux, graphiques, résumé en français, résumé en anglais, glossaire[article]Réservation
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Cote Section Statut Disponibilité REVUE DOCUMENTS SUR DEMANDE - Réserve Empruntable Disponible Autour de l'apprenance / Bernard ALIX ; Cédric FRETIGNE ; Magali PROST in Éducation permanente, n° 207 ( avril-juin 2016)
[article]
Titre : Autour de l'apprenance : fondements théoriques Type de document : revue Auteurs : Bernard ALIX, Auteur ; Cédric FRETIGNE, Auteur ; Magali PROST, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 73-137, bibliographie Note générale : n° 207, avril-juin 2016 Mots-clés : ACQUISITION DES CONNAISSANCES
FORMATION
ADULTE
EPISTEMOLOGIE
PHILOSOPHIE
SOCIOLOGIE
PSYCHOLOGIE
APPRENTISSAGE
THEORIE
MOTIVATION
SAVOIR
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
PERFECTIONNEMENT DES CONNAISSANCES
TRAVAIL SOCIAL
ASSISTANT DE SERVICE SOCIALRésumé : Les fondements théoriques de l'apprenance sont ensuite abordés sous l'angle de ses racines en philosophie, puis en sociologie sous l'angle des dispositions à apprendre, des capabilités, des effets de la catégorisation scolaire ou de l'agentivité limitée. Plusieurs concepts-clés de la psychologie de l'apprenance sont ensuite traités tels que le sentiment d'efficacité personnelle et l'intérêt. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : pp. 73-137, bibliographie
in Éducation permanente > n° 207 ( avril-juin 2016) . - pp. 73-137, bibliographie[article]Autour de l'apprenance / Bernard BLANDIN ; Sandra ENLART ; Frédérique GERARD in Éducation permanente, (avril-juin 2016)
PermalinkCertification / Brigitte NIVET ; Claudia GAGNON ; Sandra ENLART ; François ANTILLE in Éducation permanente, hors-série n° AFPA 2016 ( mars 2016)
PermalinkPermalinkLes « dys » relèvent-ils d'une éducation spécialisée ? / Jean-Yves LE CAPITAINE in Empan, n° 101 (mars 2016)
PermalinkEnfants dysphasiques en classe annexée, des éducateurs pour quoi faire ? / Julien BOUTONNIER ; Denise CALAMY in Empan, n° 101 (mars 2016)
PermalinkEvaluation formative et évaluation certificative / Jean-Yves BEROUD ; Christine POPLIMONT in Éducation permanente, hors-série n° AFPA 2016 ( mars 2016)
PermalinkL'interdisciplinarité. Un modèle d'accompagnement des jeunes présentant des troubles spécifiques des apprentissages / Cendrine CARRER ; Nathalie DUBOEL ; Yvanne LE CORNET in Empan, n° 101 (mars 2016)
PermalinkPermalinkPermalinkLes troubles des apprentissages et le métier d'enseignant / Michèle ROUZIC in Empan, n° 101 (mars 2016)
PermalinkLes lois naturelles de l'enfant / Céline ALVAREZ (2016)
PermalinkMieux comprendre la dyslexie et autres troubles de l'apprentissage / Evelyne PANNETIER (2016)
PermalinkS'accompagner pour s'initier à l'ingénium d'un accompagnement formateur / Gaston PINEAU in Éducation permanente, n° 205 (Décembre 2015)
PermalinkL'activité de conception / Lucie PETIT ; Pierre PARAGE in Éducation permanente, n° 204 ( septembre 2015)
PermalinkSociologie et didactiques / Claire MARGOLINAS ; Patrick RAYOU ; ET AL. in Revue française de pédagogie : recherches en éducation, n° 188 ( juillet-septembre 2014)
PermalinkPenser la pédagogie en formation d'adultes in Éducation permanente, n° 203 ( avril-juin 2015)
PermalinkLa formation des adultes, lieu de recompositions ? / Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD ; ET AL. in Revue française de pédagogie : recherches en éducation, n° 190 ( janvier-février-mars 2015)
PermalinkApprendre à apprendre / André GIORDAN ; Jérôme SALTET (2015)
PermalinkLe développement affectif et cognitif de l'enfant / Bernard GOLSE (2015)
PermalinkQuelles pratiques pédagogiques dans l'accompagnement des publics peu qualifiés ? in Éducation permanente, hors-série AFPA ( 2015)
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